Travail personnel

Suite et fin de la carte heuristique des programmes du cycle 3.

Le programme est énorme, il sera bien évidemment impossible d'exploiter toutes les compétences inscrites sur la carte. La prochaine étape sera de trier et d'imaginer des séquences pour le projet en rapport avec le programme.

Cours n°3

A partir d'aujourd'hui Sonia ne sera plus dans le groupe, elle sera remplacée par Karim.

Le cours débute, Mr Venot nous donne des idées de supports numériques que nous pourrions créer et mettre à disposition des élèves pour leur avancée dans l'enquête.

Nous nous sommes ensuite penchés sur d'autres logiciels qui, eux, pourraient être utilisés par les élèves afin de rendre compte de l'avancée de leur travail. En effet, beaucoup de programmes existent et ont chacun des particularités plus ou moins intéressantes.

L'idée d'un carnet d'enquête manuscrit est peu souhaitable puisque, rappelons le, le but du projet est de rendre l'élève familier aux différents supports numériques. 

Au terme de chaque séance, il s'agira de trier les nouvelles informations recueillies et l'emploi d'un support numérique pour faire ces comptes-rendus est appréciable du fait que l'on puisse y accéder à la maison.

L'idée que les élèves aient un wiki, travaillent sur Google Drive ou comme nous, sur Titanpad à été émise.

Mr Venot s'est ensuite attardé sur la présentation de deux nouveaux outils, eux aussi adressés aux élèves : Pearltrees et Linoit.

Avec Pearltrees, il est possible de faire des liens vers des sites, de créer des notes et de hiérarchiser des informations par le biais de "perles" dont il existe plusieurs natures. Il s'agit d'une sorte de mur virtuel dans lequel il est possible de déposer différents outils. Le Pearltree peut être une bonne idée étant donné que l'on a la possibilité d'inviter des personnes sur son arbre, un travail collaboratif peut être envisagé sur cette plateforme. 

Linoit quant à lui, est présenté sous forme d'un grand tableau en liège ou l'on peut ajouter des post-it avec des contenus de différentes natures dont des vidéos.

Lors de ce cours j'ai continué mon Framindmap des programmes du cycle 3 pendant que Karim et Aurore en créaient un concernant l'entourage d'Archibald et que Dune et Marie lui créaient une identité virtuelle (de nouvelles boites mails, comptes Twitter et comptes Facebook).

Facebook Archibald, Facebook Lucette, Facebook Pauline, Facebook Franklin.

Twitter Archibald.

Identifiant / mot de Passe FACEBOOK : 

* Lucette : lucette.vestiguier@gmail.com     MDP : lucettevestiguier

*Archibald Vestiguier : archibald.vestiguier1@gmail.com MDP : archibaldvestiguier

* jamesfrancklinghost@gmail.com      MDP : jamesfrancklin

* Mariegardon@gmail.com   MDP : paulinevestiguier

Identifiant Gmail : 

lucette.vestiguier@gmail.com     MDP : ghost2013

archibald.vestiguier1@gmail.com    MDP : ghost2013

jamesfrancklinghost@gmail.com   MDP : theghostprojet

Identifiant Twitter : 

Archibaldvestig MDP : ghost2013

Un dossier Zip de documents pouvant nous être utiles à été mis en ligne par Mr Venot.

Quelques unes d'entre elles concordent avec notre idée de scénario.

Débarquement de Normandie

RECETTE OGRE

 Aspic de grenouilles à l’ancienne

Ingrédients

20 cuisses de grenouilles

20 queues d’écrevisses

laurier

thym

vin blanc

Préparation

Pocher au vin blanc aromatisé de thym et de laurier les cuisses de grenouilles parées, assaisonnées de sel et de poivre. Les laisser refroidir dans la cuisson.

Les égoutter, les éponger, les enrober complètement, une moitié de sauce chaud-froid maigre blanche, l’autre moitié de sauce chaud-froid finie au beurre d’écrevisses.

Au fur et à mesure, mettre les cuisses de grenouilles sur une grille ; les faire bien refroidir. Les décorer avec des truffes coupées en rondelles minces. Les napper à la gelée.

Dresser ces cuisses contre les parois d’un moule uni, chemisé à la gelée en les alternant avec des queues d’écrevisses décortiquées.

Garnir le milieu du moule avec une salade à la parisienne, liée à la mayonnaise collée.

Terminer en coulant sur le tout une couche de gelée mi-prise. Faire refroidir en pleine glace.

Pour dresser : démouler l’aspic sur un plat rond et décorer avec une bordure de croûtons de gelée.

 Sauce chaud-froid :

Pour 5 décilitres ; mettre dans un sautoir à fond épais 3 dl 1/2 de demi-glace et 2 dl de fonds brun clair.

Réduire en plein feu, en remuant à la spatule et en ajoutant en cours de réduction 4dl de gelée.

Réduire d’un bon tiers. S’assurer de la consistance en faisant refroidir sur glace une petite quantité de sauce. Si elle n’est pas suffisamment résistante, ajouter quelques cuillères de gelée et réduire de nouveau.

Ajouter, hors ébullition, 2 cuillères de vin blanc. Passer à la mousseline. Vanner la sauce jusqu’à complet refroidissement pour ne pas qu’une peau se forme en surface.

Beaucoup d'idées se bousculent dans nos têtes, nous avons grand besoin de faire un tri et d'organiser tout cela afin de mettre définitivement au propre la trame de notre projet. Nous décidons de tous nous retrouver mardi puisque nous n'avons pas le temps de faire cela en cours. 

Travail à effectuer : 

• Entourage d'Archibald
• Finir mon framindmap des programmes
• Finir mes recherches sur les éléments de la vidéo
• Commencer à mettre en relation les éléments de programme, les supports utilisés et les énigmes

Travail personnel

Ébauche de carte heuristique concernant les programmes du cycle 3 que l'on pourrait intégrer dans les énigmes du projet.

Travail personnel

Grâce à la fonctionnalité de google image, j'ai réalisé des captures d'écran de chaque élément de la vidéo de base afin d'avoir plus d'indices pour notre projet. 

L'élève sera le détective.

Forêt

Lutin, troll, farfadets, monstres, êtres mythiques

Chimie, alchimie

http://fr.wikipedia.org/wiki/Chimie 
 
L'alchimie est une discipline qui recouvre un ensemble de pratiques et de spéculations en rapport avec la transmutation des métaux. L'un des objectifs de l'alchimie est le grand œuvre, c'est-à-dire la réalisation de la pierre philosophale permettant la transmutation des métaux, notamment des métaux « vils », comme le plomb, en métaux nobles, l'argent, l'or. Un autre objectif classique de l'alchimie est la recherche de la panacée (médecine universelle) et la prolongation de la vie via un élixir de longue vie.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Alchimie

Triangle avec des figures géométriques

http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89toile_de_David
http://fr.wikipedia.org/wiki/Symbolique_du_triangle

Nicolas Flamel gravure de Rembrandt

http://fr.wikipedia.org/wiki/Nicolas_Flamel
Alchimiste français du XIVème siècle, ayant réussi dans la quête de la Pierre philosophale permettant de transmuter les métaux en or. À cause de cette réputation, plusieurs traités alchimiques lui furent attribués, de la fin du XVe siècle au XVIIe siècle, le plus célèbre étant Le Livre des figures hiéroglyphiques paru en 1612.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Rembrandt
Peintre du XVIIème siècle

Dmitri Mendeleïev

http://fr.wikipedia.org/wiki/Dmitri_Mendele%C3%AFev
Chimiste russe du XIXème siècle. Il est principalement connu pour son travail sur la classification périodique des éléments, publiée en 1869 et également appelé « tableau de Mendeleïev ». Il déclara que les éléments chimiques pouvaient être arrangés selon un modèle qui permettait de prévoir les propriétés des éléments non encore découverts.

Héraldique, science du blason, fleur de lys, blason de l'Indre et Loire

http://fr.wikipedia.org/wiki/Indre-et-Loire

http://fr.wikipedia.org/wiki/H%C3%A9raldique

L’héraldique est la science du blason, c'est-à-dire l'étude des armoiries (ou armes). C'est aussi un champ d'expression artistique, un élément du droit médiéval et du droit d’Ancien Régime.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Fleur_de_lys

La fleur de lys est un meuble héraldique, c'est l'une des quatre figures les plus populaires avec les multiples croix, l'aigle et le lion. Elle est habituellement classée parmi les figures naturelles.

Plusieurs personnages à table de La noce paysanne, tableau de Pieter Bruegel l'Ancien , XVIème siècle

Les Bonnets rouges de la révolte du papier timbré

François Rabelais, médecin

Livre 100 recettes d'antan par Archibald Vestiguier

Recettes de cuisine

Tableau périodique des éléments

Livre La cuisine : les sorcières, les ogres, les trolls et les farfadets en tout genre

Michel Eugène Chevreul, chimiste français du XIXème siècle

Tableau scène de repas

Cuisiniers dans une cuisine

Farfadet avec trèfle irlandais et bouteille de whisky

Flacons de chimie et matériel d'expériences

Livre de Balzac et bibliothèque

Passages secrets, espace caché, serrure, cave

Savant, globe, sablier, tête de mort, fruits

Photo d'enfants (une fille et un garçon), dessins d'enfants, Mario, bus londonien, jeux olympique de Londres

Cours n°2

Présentation des différents outils que nous aurons à notre disposition pour la réalisation du projet.

- Scoot it veille educatio

- clé moodle : D1-UE4-SV

Nous allons devoir créer une sitographie et un journal.

Nous aurons deux outils pour la conception :

- Framindmap pour créer des cartes heuristiques afin de déblayer de manière graphique le portrait du personnage et créer des intérractions entre le scénario et les connaissances disciplinaires.

- Scoop it

- TitanPad servira pour écrire le scénario à partir de la même adresse afin que tout le groupe puisse modifier le document.

- Blogger où nous devrons rédiger personnellement les différentes étapes dans l'avancement du projet.

Il va falloir prévoir des séquences c'est à dire comment planifier chaque séance pour les élèves.

Nous réfléchissons à la manière dont on pourrait présenter ce projet aux élèves à raison d'un travail d'une fois par semaine pendant une durée de trois mois. Nous pensons à fournir une enveloppe contenant les instructions du jour aux élèves au début de chaque séance et à leur demander des comptes rendus qu'ils devront imprimer à la fin (compétence entrant dans le cadre du B2i).

Nous nous posons ensuite des questions quant à la possibilité d'introduire ou non des éléments de fiction dans le projet. Comment faire pour retomber sur ses pieds par rapport à la réalité?

Nous avons ensuite créer notre première carte heuristique qui n'est qu'une ébauche.

BUT : RETROUVER ARCHIBALD

- Regarder les programmes

- Concept un peu comme le jeu du Professeur Leyton

- Alchimiste qui donne des pistes aux nouveaux scientifiques

- Des textes à réécrire pour le programme de français

- Imprimer des rapports et fouiller la boite mail d'Archibald pour le B2i

- Mots de passe à craquer pour le programme de mathématiques

- Énigmes à partir de recettes pour les compétences en physique, chimie, mathématiques (graduation). 

- Des cartes, chercher des ingrédients et des outils à travers le monde pour le programme de géographie

Cours n°1

Nous avons visionné différentes vidéos d'écoles américaines où les enfants travaillent par le biais du jeu. Nous en avons retenu l'idée pédagogique positive d'apprendre sans s'en rendre compte.

Différents jeux intéressants comme Minecraft ou Bad Piggies.

Présentation du projet the Ghost.

D'emblée des questions se posent telles que quels apprentissages vont être utilisés? Quelles compétences du B2i? 

Il s'agit d'une mise en abyme d'une situation de projet et ce projet c'est la problématique.

Nous visionnons la vidéos plusieurs fois, nous disposons seulement de ces informations :

"Archibald Vestiguier, 54 ans officiellement porté disparu le 8 juin 2011 sans laisser de traces. Pas de signe de vie depuis, pas de message ni de coup de téléphone. A son domicile on a relevé aucune trace d'effraction ni de lutte, rien n'a bougé, c'est comme s'il s'était éclipsé comme ça. J'ai rien, pas la moindre piste. Il va falloir fouiller partout : situation professionnelle, familiale, passé, loisirs, tout, même son ordinateur, ses emails, enfin tous ces trucs numériques quoi."

L'enjeu du projet est d'amener l'élève à s'intéresser à l'informatique. A travers différentes situations on va poser des problèmes aux élèves, ils vont devoir percer le mystère en découvrant qui il est et comment il a disparu. 

Il va falloir construire une trame qui permet aux élèves de découvrir au fur et à mesure des pistes. Toutes les données informatiques qui vont permettre aux élèves d'en apprendre plus sur Archibald et sur sa disparition vont devoir être crées. 

D'emblée, nous pensons à une sorte de jeu d'énigmes, avec un parcours où les élèves vont devoir résoudre des problèmes et énigmes composés d'éléments de programmes de cours afin de gagner des indices et d'avancer dans leur enquête.